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Publicação
Internacionalização e formação docente em música: uma proposta de investigação sobre saberes prático-musicais
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Resumo(s)
Este artigo apresenta uma investigação em fase inicial que analisa a constituição e a organização dos saberes prático-musicais na formação docente em Música, a partir de uma análise documental comparada entre a Universidade Estadual de Feira de Santana (Brasil) e o Instituto Politécnico de Bragança (Portugal). O estudo examina os documentos curriculares da Licenciatura em Música da UEFS, bem como os Planos de Estudos da Licenciatura em Música em Contextos Comunitários (1.º ciclo) e do Mestrado em Ensino da Música (2.º ciclo) do IPB, considerando os marcos normativos que orientam a formação docente nos dois contextos: a Resolução CNE/CP nº 4/2024 e o Processo de Bolonha. Fundamentada em referenciais sobre saberes docentes e Educação Musical, a pesquisa problematiza a articulação entre formação musical e formação pedagógica na organização curricular dos cursos. Trata-se de estudo qualitativo, de natureza analítico-interpretativa, baseado em análise documental. Espera-se que os resultados contribuam para o debate sobre currículo, profissionalização docente e integração entre saberes prático-musicais e saberes pedagógicos na formação inicial de professores de Música.
This article presents an initial-stage research project that analyzes the constitution and organization of practical-musical knowledge in Music teacher education through a comparative documentary analysis between the Universidade Estadual de Feira de Santana (Brazil) and the Instituto Politécnico de Bragança (Portugal). The study examines the curricular documents of the Music Degree at UEFS, as well as the Study Plans of the Degree in Music in Community Contexts (1st cycle) and the Master's Degree in Music Teaching (2nd cycle) at IPB, considering the regulatory frameworks that guide teacher education in both contexts: Resolution CNE/CP No. 4/2024 (Brazil) and the Bologna Process (Portugal). Grounded in theoretical perspectives on teachers’ knowledge and Music Education, the research discusses the articulation between musical training and pedagogical preparation within curricular organization. The study adopts a qualitative and interpretative approach based on documentary analysis. The expected results aim to contribute to the debate on curriculum, teacher professionalization, and the integration between practical-musical and pedagogical knowledge in initial Music teacher education.
This article presents an initial-stage research project that analyzes the constitution and organization of practical-musical knowledge in Music teacher education through a comparative documentary analysis between the Universidade Estadual de Feira de Santana (Brazil) and the Instituto Politécnico de Bragança (Portugal). The study examines the curricular documents of the Music Degree at UEFS, as well as the Study Plans of the Degree in Music in Community Contexts (1st cycle) and the Master's Degree in Music Teaching (2nd cycle) at IPB, considering the regulatory frameworks that guide teacher education in both contexts: Resolution CNE/CP No. 4/2024 (Brazil) and the Bologna Process (Portugal). Grounded in theoretical perspectives on teachers’ knowledge and Music Education, the research discusses the articulation between musical training and pedagogical preparation within curricular organization. The study adopts a qualitative and interpretative approach based on documentary analysis. The expected results aim to contribute to the debate on curriculum, teacher professionalization, and the integration between practical-musical and pedagogical knowledge in initial Music teacher education.
Descrição
Palavras-chave
Currículo Educação musical Formação de professores Internacionalização Saberes prático-musicais
Contexto Educativo
Citação
Braga, Simone; Alves, Vasco (2026). Internacionalização e formação docente em música: uma proposta de investigação sobre saberes prático-musicais. In X Encontro Internacional de Formação na Docência. Bragança. ISBN 978-972-745-372-6
Editora
Universidade Politécnica de Bragança