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Publicação
Grupo focal sobre metodologias de aprendizagem ativa e tecnologias digitais associadas
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Orientador(es)
Resumo(s)
As metodologias ativas de aprendizagem assumiram protagonismo aquando da
pandemia “COVID-19” que atingiu o mundo de forma inesperada. As tecnologias
digitais surgiram como uma solução prática e permitiram suportar muitos dos
processos educativos até então ainda desconhecidos por muitos professores e
estudantes. Deste modo, o presente artigo tem como intuito principal perceber a
relação das metodologias ativas de aprendizagem com a utilização das tecnolo-
gias digitais quando da implementação de um momento ativo de aprendizagem
em sala de aula (presencial ou à distância). Pretende-se, portanto, verificar se,
no presente ano letivo, os professores do Instituto Politécnico de Bragança (IPB)
passaram a recorrer com mais regularidade às metodologias ativas de aprendi-
zagem e tecnologias digitais associadas, face a um conjunto de iniciativas que
ocorreram durante e após o momento pandêmico que afetou a vida acadêmica.
Assim, realizou-se um estudo de caso junto aos docentes do IPB. Constituiu-se
um grupo focal, que permitiu aprofundar a investigação. Para a análise de dados,
recorreu-se à análise qualitativa (tendo por base essencialmente os dados reco-
lhidos através da discussão gerada no grupo focal).
Descrição
Palavras-chave
Ensino e aprendizagem Metodologias ativas de aprendizagem Pós-pandemia IPB Tecnologias digitais educativas
Contexto Educativo
Citação
Gonçalves, Vítor; Pinto, Liliana Isabel (2026). Grupo focal sobre metodologias de aprendizagem ativa e tecnologias digitais associadas. In A educação e as tecnologias digitais: impactos, potenciais e vulnerabilidades na construção do conhecimento. São Paulo: Editora Científica Digital. p. 51-65. ISBN 978-65-5360-804-7
Editora
Editora Científica Digital