Percorrer por autor "Lopes, Betina"
A mostrar 1 - 5 de 5
Resultados por página
Opções de ordenação
- Aprender ciências numa perspectiva CTSA: O exemplo da extracção de ADN da banana-maçãPublication . Lopes, Betina; Sousa, Agostinho; Santos, Olga Maria; Rodrigues, Maria José; Soares, DianaA realização de actividades práticas, que implicam a observação de fenómenos e o registo de resultados pelos alunos, para problematização do objecto de estudo, são fundamentais no âmbito do ensino das Ciências, nomeadamente na aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia e constituem uma temática de investigação e desenvolvimento (I&D) central no domínio da Didática das Ciências. Neste capítulo, descreve-se uma sequência didáctica de três sessões na qual se inclui uma actividade prática de extração do ADN da banana-maçã. A sequência didáctica enquadra-se numa abordagem de Ciência-Tecnologia-Sociedade e Ambiente (CTSA) e a actividade prática implica a elaboração de um relatório escrito pelos alunos a partir do “V heurístico de Gowin”, desafiando-os a relacionar o conhecimento teórico, no domínio da Ciência e da Tecnologia, com o seu quotidiano, nomeadamente ao nível da Sociedade e do Ambiente, em particular a importância dos hábitos de higiene individual em prol da (sua) saúde. Para além disso, partindo da noção dos níveis de organização biológica, descreve-se como esta actividade pode ser adaptada a diferentes classes do Ensino Secundário santomense e como pode ser complementadacom a exploração de outros conteúdos, tais como microscopia, estrutura celular, biodiversidade, evolução, entre outros temas. Pretende-se, através deste texto, evidenciar a possibilidade de explorar o conhecimento teórico a partir de diferentes perspectivas e procedimentos em articulação com os pressupostos da abordagem CTSA, sempre com a possibilidade de a adaptar ao contexto profissional do professor e às necessidades dos alunos.
- Formação contínua de professores em São Tomé e Príncipe: preocupações, conquistas e expectativasPublication . Santos, Olga Maria; Sousa, Agostinho; Lopes, Betina; Rodrigues, Maria JoséO paradigma assente na formação ao longo da vida ganhou um sentido ímpar nas sociedades contemporâneas, em que a formação de professores emerge com uma importância acrescida. Neste sentido, são várias as agendas políticas internacionais que apelam para a consciencialização da qualificação dos professores como imperativo para o desenvolvimento dos países. São Tomé e Príncipe (STP) não foge à regra e a Estratégia Continental para a Educação em África (2016-2025), no elencar dos vários objetivos, realça a importância da capacitação dos professores de forma a assegurar a sua qualidade a vários níveis. A agenda 2030 das Nações Unidas reforça essa necessidade, colocando a tónica na cooperação internacional, com o desígnio de aumentar o número de professores qualificados. Neste sentido, a presente comunicação pretende dar a conhecer as necessidades e expetativas de 40 professores, relativamente a um programa de formação contínua na área das Ciências Naturais e da Biologia, em contexto de cooperação. As instituições envolvidas abrangem STP e Portugal no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP). Os dados são referentes ao 2.º ano de implementação do referido programa, que se situa entre outubro de 2021 e junho de 2022. A formação aconteceu em regime presencial para os formandos de São Tomé e em regime online para os formandos da Ilha do Príncipe. Envolveu, no total, 40 professores e 2 formadores (um agente de cooperação de nacionalidade portuguesa e um agente local de nacionalidade santomense), tendo ainda a assessoria de uma investigadora da área da educação em ciências de uma universidade portuguesa. As estratégias utilizadas basearam-se nas do ano anterior e pretende dar-se a conhecer a análise de um dos recursos postos em prática. O recurso tinha a finalidade de os professores refletirem sobre as suas práticas letivas de Ciências Naturais e Biologia, identificando os pontos fortes, os pontos fracos e ponderassem sobre o que mudar e de que forma. O trabalho foi desenvolvido em grupo, depois de uma apresentação multimédia sobre as perspetivas atuais da educação em ciência, enfatizando questões relacionadas com esta temática no processo de ensino e aprendizagem. Os primeiros resultados evidenciam a necessidade de formação contínua por parte dos professores envolvidos na formação. Tal facto vem reforçar a importância da cooperação na formação ao longo da vida e no caso específico na formação de professores.
- Formação contínua de professores em São Tomé e Príncipe: preocupações, conquistas e expectativasPublication . Santos, Olga Maria; Sousa, Agostinho; Lopes, Betina; Rodrigues, Maria JoséO paradigma assente na aprendizagem ao longo da vida ganhou um sentido ímpar nas sociedades contemporâneas, em que a formação contínua de professores emerge com uma importância acrescida. Neste enquadramento, a presente comunicação pretende dar a conhecer as necessidades e as expectativas de 40 professores, relativamente a um programa de formação contínua na área das Ciências Naturais e da Biologia, em contexto de cooperação. As instituições envolvidas abrangem São Tomé e Príncipe (STP) e Portugal no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP). Os dados são referentes ao 2.º ano de implementação do referido programa, que se situa entre outubro de 2021 e junho de 2022. Envolveu no total 40 professores, 2 formadores e uma assessora no domínio da educação em ciências. Pretende-se dar a conhecer as evidências recolhidas através do recurso utilizado, para refletir sobre a formação posta em prática. Os primeiros resultados evidenciam que os professores sentem como maiores dificuldades/constrangimentos aspetos didático-pedagógicos, relacionados com as metodologias usadas em sala de aula, bem como o papel desempenhado pelo professor e pelos alunos.
- Formação contínua de professores: um exemplo em São Tomé e PríncipePublication . Rodrigues, Maria José; Sousa, Agostinho; Lopes, BetinaOs professores constituem um dos recursos mais importantes para o sucesso educativo de qualquer sociedade. Neste sentido, agendas políticas internacionais têm vindo a salientar a importância da qualificação dos mesmos. Por exemplo, na Estratégia Continental para a Educação em África (2016–2025) da União Africana, da qual São Tomé e Príncipe (STP) faz parte desde 1975, o primeiro objetivo foca-se na revitalização da profissão docente no sentido de assegurar a sua qualidade nos mais variados níveis. Também a meta 4.c do Plano de Ação da UNESCO desenvolvido no âmbito da Agenda 2030 das Nações Unidas prevê aumentar substancialmente a oferta de professores qualificados, nomeadamente através da cooperação internacional. Nesta comunicação apresenta-se um Programa de formação contínua para professores (PFCP) no âmbito da biologia e das ciências naturais desenvolvido em contexto de cooperação entre diversas instituições santomenses e portuguesas no âmbito do Programa de Apoio Integrado ao Sistema Educativo de São Tomé e Príncipe (PAISE-STP). O PFCP foi implementado entre novembro 2020 e junho de 2021 e envolveu, de forma mais direta, 37 professores-formandos de STP, 2 formadores (um de nacionalidade portuguesa e outro de nacionalidade santomense) e uma assessora de uma universidade portuguesa. Serão descritas as estratégias e os recursos utilizados ao longo dos diversos módulos temáticos que constituem o PFCP. Serão ainda mapeadas as mais-valias e os desafios associados ao desenvolvimento profissional dos implicados (formadores e formandos) partindo-se da problematização de evidências recolhidas no âmbito da monitorização interna do PFCP, tais como questionários aplicados aos formandos, recursos educativos produzidos e ainda notas de campo (nomeadamente das sessões de formação e das reuniões de equipa) em articulação com literatura da especialidade no domínio da formação de professores e da cooperação para o desenvolvimento (e.g. Ferreira et al, 2015; Guthrie, 202; Lopes, 2020). Almeja-se que da partilha da experiência emerjam sugestões e recomendações para a 2.ª edição do PFC que está a iniciar, bem como outros programas de formação de professores que estejam a ser desenvolvidos na comunidade lusófona.
- Síntese e balanço do 1.º dia de seminárioPublication . Tiny, Abigail; Lopes, Betina; Rodrigues, Maria JoséEste texto tem como objetivo apresentar uma síntese e um balanço final do primeiro dia do seminário, dedicado, na sua generalidade, à discussão sobre a formação inicial de professores, proporcionando a partilha de conhecimentos e experiências baseadas na reflexão.